我们高估了纯天赋的重要性

班级像座金字塔,等级总靠成绩压。

在塔尖上的某些人,上课睡觉打游戏,困难问题却扫一眼就懂。平时没看他怎么学习,考前翻翻书就能考到前几名,站在领奖台上洋洋得意;

另一些中等生,认真听课挑灯夜战,面对难题苦思冥想还是一头雾水,最终考试只能拿到7、80。老师拍拍肩说句你尽力了,再没有其他安慰的话。

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

你跟我讲,这些都是天赋的高低的差距。天赋高的人得到答案和回报总会更加容易。

于是在许多人看来,学习成绩的分布,就变成了这样的一个坐标系:

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

“成绩=天赋×努力;天赋=成绩÷努力;努力=成绩÷天赋”。

太粗暴了。

他们说:天赋由基因决定,从出生的那一刻开始就没办法改变,注定跟随一生。它就像发动机的引擎,是你前进的原动力。如果天赋低,引擎一开始质量就没那么高,之后再怎么努力,终究会是徒劳。

我不信。

我说:纯天赋很重要,天赋的差距存在、会影响到我们在学习中获得的成绩。

但大多数人还是高估了纯天赋的重要性。

“我学不好、学不会,只能在班里是中等生。就是因为我天赋差!

如果父母给我一个好脑筋,让我有比尔•盖茨一样的脑袋瓜,班级前几名根本不在话下!”

许许多多的学习问题,就被这样的一句 “天赋差” 掩盖下去。

“成绩=天赋”。可事实果真如此吗?

“天赋” 其实也能够提升

要知道,每人每天都是24小时。别人在24小时内可以完成的事情,你也可以。

同理,一个课堂内,别人能在许多个24小时之后成为学神,那么你也可以。

前1%的“学神”,用看似更少的付出,得到了更好的成绩。那么你有没有想过,他们的剩余精力,都投入到哪里去了?

我说:他们都去提升“天赋”了

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

对,培养好的学习习惯与思维习惯,就是让“学神”们用更少的付出,提升天赋、取得更好成绩的方式。

早在成为“学神”之前,他们已经用了更多的时间和精力去养成学习习惯、思维习惯,培养自己后天能力,让习惯自然而然的渗透进学习的每个细节,最终体现出一种“天赋”的错觉。

成绩的高低,其实更多受“伪天赋”的影响,都是学习习惯、思维习惯使然。

学习背后是另一道选择题

课堂学习中,总会出现这样的场景:

遇到了同样枯燥的章节、同样耗费了两个小时,学习差的人更容易走神,学神们更倾向于专注。

前者用尽全部的时间精力来控制自己不要神游,勉强完成了任务;后者只用了20分钟就完成难题,然后抱起篮球和游戏机出门玩耍。

结果,前者不仅浪费了时间,之后还要用加倍的时间,低效率消化;而后者能在课后时间巩固,让自己更加熟练掌握知识,还因此多出了三四倍的有效学习时间。

事后,很多人就会觉得这是天赋、智商的差距。我却觉得,这背后其实隐藏了一道选择题,选择“放纵”还是“学习”

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

曾经看过一篇文章说:

“学习习惯差的人、缺乏约束,“放弃枯燥的事物而寻求娱乐”的经验更多,于是他习惯于简单的获得快感,适应高刺激的事物,不能踏实地获取知识。

而习惯好的人,从小适应了需要反复练习的事物,枯燥的练习钢琴舞蹈书法…已经成为生活的一部分。追逐刺激的经验更少,适应了低刺激的事物,反而更习惯于在枯燥中坚持下去。并在随后获得的好成绩中,不断获得正向激励。

也就是说,学习本身除了积累知识,更是在积累学习的“加速度”

经历多次“放纵/学习”之间的艰难抉择,用更积极的态度和方法去面对,坚持选择后者,那么你对后者的习惯建立就更强了一分。

让学习本身成为习惯、学习习惯成为你的加速度,越学习,就会发现自己越适应学习。提高学习效率,水到渠成。

让思维习惯成为最后的助推器

你可能会质疑:拥有好的学习习惯,效率一定高?成绩一定好?

也不完全。在高质量学习的那群人身上,其实隐藏着另一个更隐蔽的特质:

良好的思维习惯。

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

我们在学习新事物的时候,总是自然而然的联想起已经存在头脑里的知识。

举几个例子:

1. 见到一个由木棍支撑的木板,会马上判定这是一张“桌子”,因为我们捡到具有类似特征的东西,都被我们分类为“桌子”,于是这类物品就和“桌子”这联系在了一起;

2. 当概率论讲到大数定律的章节,一个听说过价格回归、价值定律的人可能秒懂,一个听说过“路遥知马力,日久见人心”的人可能更容易理解;

3. 当物理课上讲到匀减速直线运动的规律,听说过“强弩之末,不可穿鲁缟”的人可能更容易理解;

这样的联想,就无时无刻不体现着我们的思维习惯。

而学习的最终目的,就是培养思维习惯。

好的思维习惯,也能够帮助我们高质量的学习。

排名在前1%的学生到底牛在哪里?-雅涵

那么,怎么打磨孩子的思维习惯,以获得好成绩?

其实一个孩子学习成绩好有三部分组成,第一部分就是他内心要有学习动力,他想不想学,第二个部分,外在的学习环境支不支持他学好,第三个能不能学好。这是一个学生想要取得好成绩需要的几个部分。

所以,我们需要有意识地去培养我们的孩子这样一些好的习惯。这是关于学习动力的习惯,关于学校环境的习惯,培养他与榜样交流。

我们发现跟学习能力相关的习惯,比如与老师沟通的习惯、自我约束的习惯、换位思考的习惯,这些习惯,尤其是到了我们中学是非常需要的。

以上说的引导方法来源于学而思的教育理念,学而思的教育理念就是“激发兴趣、培养习惯、塑造品格”,主要目的是要让学习成为兴趣,这样一来,数学/物理/天文/历史等等看似平白枯燥的领域也会变得特别有趣。

学习成为获得乐趣的方式,建立这种思维习惯,怎么可能不高效率学习?

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最后中考君想说

天赋和智商固然很重要。

但,你的归纳能力再高,也抵不上爱阅读的人积累下来可观的经验;

你的反应速度再快,也抵不上意志强的人听课从不走神的耐力;

你的工作记忆再强,也抵不上别人轻易专注两个小时的好习惯。

排名在前1%的学生,既不是靠天赋,也不靠努力。

真正决定性的因素,是习惯。